【快讯】2016初三生寒假学习计划安排建议()

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本教育(微博)结束寒假，初三学生4个月后面临中考(微博)。 那么，初三学生如何科学、比较有效地利用这个寒假安排学习和生活，为应对自己的中考奠定坚实的基础呢？ 本中考站整理了“初三寒假学习计划安排提案”，希望对同学们有帮助。

1、先制定学习计划，认真调查不足部分，严格抓住薄弱学科

通过制定学习计划，努力优化学生的复习状态，高效优质地完成自己的寒假学习！

例如，每天的学习时间至少保持在7~8小时(包括上课时间)。 学习时间最好固定在上午8点30分-11点30分，下午14点30分-17点30分。 下午19点30分至21点30分。

不要睡懒觉也不要熬夜。 制定自己的学习计划，但第一是保证各科的学习时间。 例如，数学预定了两个小时，但两个小时后任务还没有完成。 我建议按计划改为其他复习科目。 不要出现成千上万的计划。 总是赶不上变化。

晚上学习的最后时间，为了进一步补充中午没有处理的问题和未完成的任务，建议机动地设定时间表。

至少每天复习3科，文理分开，交叉进行擅长/喜欢和反感的科目。 不要急于或推后做作业。 记住，完成作业不是目的，而是根据作业检查陷阱，打开书复习弱点是基本。

有自己处理不了的问题，成千上万的人不要挖“牛角尖”或者放任不管，给老师和同学打电话告诉我！

寒假里，要认真客观地拆除期末考试。 看看那些问题点弄清失分的原因。 比如，你没有掌握基本知识，学习态度不端正，还是学习方法和学习习性差？ 要进行各方面的分析。 同学们分解了“过去”，总结了经验教训后，为自己制定了寒假学习计划，实施了好几次。

因为寒假的时间有限，所以多次“把时间花在刀刃上”，所以寒假的学习中要多补习“瘸子科目”，强化薄弱环节分解哪个科目不顺利，冷静分析原因，评价本科是否弱。 那样的话，就要抽出寒假的时间，多补充弱科的基础知识，不要把中考时的“瘸子科目”分开。

2、有计划地整理学科重点，形成知识体系和纲要结构

成绩落后的学生要静下心来，加强概念、单词和官方记忆，整理初中二年级教材上的概念、规则、公式等知识。 首先，可以初步整理本章的要点、难点、考点，找到基本概念之间的联系，在各知识中形成体系。 其次要加强容易混淆的概念、规则来应对、区别，通过适当的练习来巩固。 再次，把握要点的难点和教科书的知识点，整理线索，留给中考后期的复习。

在国语学科中，文言科目缺乏文言文的同学可以通读一次中学三年级的文言，掌握关键词的用法，在练习中巩固。

数学:平面几何学很重要，寒假消化老师课上说的基本知识。 要仔细看公式和相关题型，多做说明问题，培养解题思路。

英语:听英语广播，看阅览，记单词，朗读课文，复习必须掌握的语法。 每天30分钟背单词，把不能背诵的单词整理成小卡片，以便随时复习。

物理:掌握电、力学的重要原理和公式。 在力学中，解体问题很多，必须多练习。 老师在课上说明的知识点，要好好复习，掌握解题方法。

化学:因为初三才学，接触慢，感觉疏远，第一是读教科书，巩固基础。

收集并整理所犯的错误，选择中考真题及时训练

寒假期间要比较进行知识复习，尽可能多地做年度考试的真题。 一套真正的问题卷子结束后，要马上检查答案，看看那些问题的得分，弄清得分丢的原因。 做真题可以知道中考命题范围、主题深度及相关题型。

然后，把错误的问题记录在错误的问题集中，用红笔做记号，方便下次复习。 例如，如果英语是客观问题，你可以认真研究这个问题失分的原因，数学和其他科目也可以这样复习。 复习过程中，如果有无法处理的问题，请总结，记录在事先准备好的小册子上，入学后告诉老师。 有选择地做中考真题，可以体会和熟悉中考题型，并且对于学到的知识的“融会贯通”，可以使训练更有效。

4、有秩序地安排寒假作业，有选择地让孩子做“家庭教师”和学科指导

在寒假中，完成寒假作业经常呈现两个极端。 一个是假期前两天拼命写完所有的作业，以后的时间来玩，入学后完全忘记知识。 另一个是在开学前几天赶紧写作业，不保证质量。 因此，寒假需要有计划地安排，每天都有应该完成的书面作业，不要让作业量的要求变动过大。

找到学生学习的弱点后，必须根据学生的实际水平和学习的诉求，选择合适的“家庭教师”和学科补习。 应该注意学生拒绝假期补习过多，容易发生反复训练。 好的课外辅导班和家庭教师可以提高学生的学习能力，但不要太依赖家庭教师和辅导班。

教授科学的学习方法，以改变学生不好的学习思维习性为出发点，学生参加指导后要及时消化课程知识，不要讨论问题，要充分利用老师讲的知识，贯穿班级的旁边。 对成绩好的学生，可以找名校、名老师的补习班说明一些难题，排除高问题。 对于成绩相对较差的学生，可以与自己薄弱的科目进行比较，找到基础班的补习基础知识。

学习成绩不是特别优秀的学生，课外指导课后不能按照“以复习为主，少精炼”的大体，忽视老课的复习，集中于下学期新课的学习，完全利用老课知识的疑点、难点、要点，进行比较