【快讯】北京市中考思想品德评价（基教研专家）

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年北京中考思想道德考试已经结束，以下是年北京中考思想道德解析

年北京市中考思想道德问题的命制根据《义务教育思想道德课程标准(年版)》和《年北京市中考证明思想道德》，执行立德树人的根本任务，促进学生核心素养的迅速发展，帮助学生思想道德素质的提高指导。 以服务学生成长，改善教育为目标，把握时代脉搏，表现时代精神，明确科学计划试卷，合理设计问题，解决和处理问题，将问题与人的工作，学科试卷与人生成长卷有机结合。

一、问题方向:多次强调正确的政治方向、学科育人指导

落实立德树人的根本任务，重视问题的教育价值，在社会主义核心价值观和中华优秀以前流传下来的文化融人问题中，在体现政治认可和社会责任感的问题中，潜移默化地吸引学生的思想认知，思想品学科的思想性、

时代性、思想性是思想道德学科的重要特征。 关注社会热点问题，关注党和国家的大政策方针是思想道德学科的使命。 第一题调查了马克思主义中国化的最新理论成果:学习近平新时期中国特色社会主义思想，收紧时代脉搏，以体现时代精神的法治国的大背景，第二题调查了《中华人民共和国国歌法》，增加了公民的国家观念、法治观念 第26个问题是选择改革开放的热点话题，通过经济总量变化的示意图和复印件表现的高铁运输速度、网购券和“老理儿”，将春运中的人民生活和国家改革开放热点话题有机结合，照片文字和茂的表现是改革开放

中华优秀以前传下来的文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化中坚实的基础。 “读史书使人聪明，读诗书使人聪明”，古诗包含着民族的智慧。 第八题以唐朝诗人王勃的友情名文《海内知己，天涯若邻》为话题，将中华优秀以前传来的文化与学生的健康成长有机结合，调查了友情对生命成长的意义。 第十四个问题依靠实践活动，将蚕丝、剪纸、鲁班链等国家级非物质文化遗产包括在学生现在的真实学习生活中，体现了中华文化的历史基础和文化特色，使学生领悟中华文化的博大精深，感受到中华以前传入的文化魅力

二、整体结构:重视平衡，强调要点

试卷是“成长中的我”、“我与他人与集体”、“我与国与社会”三个主题的文案比例与中学思想道德教育实际上基本一致，强调核心观点，主干知识。 关注国内外重大时事，关心学生的实际问题，有助于教育的稳定。

试卷是“成长中的我”、“我与他人与集体”、“我与国与社会”三个主题的文案比例与中学思想道德教育实际上基本一致，强调核心观点，主干知识。 关注国内外重大时事，关心学生的实际问题，有助于教育的稳定。

要从试卷中选择4~7道题，主要需要调查“成长中的我”的核心骨干知识。 选择第五题，现实生活中实际存在的学生在认知上容易存在误区，例如通过选择放生燕鸥等危险入侵物种、野生鸟类等，探讨对生命的关怀、尊重人与自然和谐的正确方法的评价和选择。 第六个问题是以漫画的形式调查学生对自立的正确理解，告别学生依赖，让学生有走向自立的意识。 第七题以北京防汛抗旱司令部给全体市民的信为背景，调查学生遭受暴雨袭击时的自我保护意识。 问题强调了“成长中的我”部分对生命的关怀、自立自强、自救自护等学科主干知识的考察，给学生以正确的价值诱惑，体现了学科特色。

要选择第8-13个问题，首先需要调查“我、别人和集体”部分。 结合第八题以前传入的文化考察对友谊的重要性第九题是以漫画的形式给学生制造问题，目的是在交往中尊重和理解他人，把握必要的信息表现妙技的重要性。 第十题调查学生对教师工作重要性的理解第十三题调查权利和义务、违法和犯罪等核心主干知识。

第十六题关于国家安全的考察第十七、十八题生态文明建设和可持续快速发展意识的十九题调查区域协调快速发展，二十题调查开放合作、互利共赢的大体是“我与国家和社会”部分的核心主干知识。

主题第21题的诚信，第23题要点考察民族精神，第24题要点考察宪法意识，第25题考察中国梦、责任担当、人生价值。 第26题考察改革开放40周年，都是思想道德学科的问题面向社会生活，关注社会热点，对“吸引师生关注社会生活，思考现实问题”发挥了积极作用。

三、考核要求:重视基础，鼓励创新

问题是设定新的情况，通过调查学生对学科观点的理解能力、解体运用和问题处理能力的开放性问题和选择性问题，结合分层划分的评价标准调查学科综合能力、学法用法的法治思考、价值评价和价值选择能力。

例如，试卷中21题、24(2)、26(2)显示了选择性。 第21个问题是，为了弘扬以前流传下来的文化，学校打算修建文化墙，向同学们征求建议。 问题是出两张照片，一张是“见贤思齐”，一张是“一诺千金”，让学生选择其中一张推荐给学校，写推荐理由。 在身边的生活、身边的校园里，学生一定会选择精通知识完成任务。 这种选择性有利于学生个性特点的发挥，有利于学生利用自己更熟悉的知识处理实际问题，为学校文化墙的建设提出更合适的推荐理由。

试卷的23(1)、26(3)显示了问题的开放性。 第23题(1)要求学生围绕“感悟民族精神”发言，用学到的知识评价发言。 问题设定比较开放，学生可以从“为英烈而立”的活动中领悟民族精神，承担社会责任的立场进行解体。 从看到浮雕复印件的思考中，可以从今天的年轻人应该如何承担责任的使命的立场出发进行分解。 从英烈保护法的立场也可以分解等。 这个问题首先讨论学生学会从多角度分解问题的能力。

问题旨在反映青少年法治教育的要求、第2题国歌法、第12题顾客权益保护法、第13题公民权利义务、第16题国家安全、第24题宪法等，重视学生的法治精神，让学生理解在法治社会遵守法律法规的重要性。

四、情况背景:强调综合构建，强调思想性，重视生动性

问题的状况是将道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习文案有机整合，培养与中学生家庭生活、学校生活、社会生活密切相关的价值观，提高能力，一体化知识学习的基础和学科思想做法和想法的创新。 命题素材的选择重要的是强调思想性、时代性和首都意识、北京特色。

例如，从“量子号团队”到“北京防汛抗旱司令部给市民的信”从“机器人是否能代替教师”到“北京市对口援疆”从“搞好垃圾分类活动”到“津京冀协同快速发展”。 问题的背景融入了时事热点话题，满足了接近时代、接近社会和学生生活的要求。 第22题“生活中总是温暖的场景打动了我们”、“爷孙对话”的亲近感和“盲人电影院”的温暖，在给了学生想象和思考的空之间，通过生动的生活场景，孝敬父母的具体方法和生活中让别人在哪个 第24题关于宪法的三部漫画的情况是，从初中生到高中生，漫画主体的一些变化证明了宪法与我们每一个人密切相关，宪法是国家的根本法，宪法是民权的保障书等核心主干知识，学生的崇敬宪法、法治意志 25题通过一个科学家对家和民族的责任和“全国技术高手”修炼基本功的工匠精神，在具体事例的情况下，中国梦的实现离不开每个人的共同奋斗，感受到承担历史责任实现人生的价值。 第26题(2)，通过春运的变迁是中国改革开放的缩影，从时速的变化、窗户的变化和目的的变化，体现了改革开放40周年的这一重要副本，使学生在春运变化的场合了解改革开放以来成果的原因和积极影响。 问题的状况复印件涵盖了学生生活的不同行业和不同方面，问题的状况材料来自学生身边的现实生活，诚实朴素，亲切。 起着“课堂教育将社会实践、学科知识与社会生活结合起来”的导游的作用，诱惑学生说“家务是天下之事，万事在意”。

扩大问题资源的广度和广度，发挥状况在能力检查中的作用，有助于检查学生综合素质和能力的问题的难度在于学生知识面的狭窄、认识的薄弱和思考的深度。 有助于不同优势的学生可以一个个发挥，获得成就感。

考试问题的评价者

姓名职务名称

蒋凤西城教师培训学院中学高级

刘秀洪朝阳教研中心中学高级

范海红密云区教师培训学院中学高级

马秋玉北京市广凉门中学高级

利率北京教科院基教研中心中学高级

资料来源:北京市教委基教研专家