【快讯】信息表达中的五大心理效应 中考生家长你掌握几种

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心理效应是社会生活中常见的心理现象和规律，正确认识、理解、把握和利用心理效应对我们的日常生活、家庭教育有着重要的作用和意义。

标签效应

如果在某个单词名上贴上标签，他就会进行自我印象管理，以使自己的行为与贴上的标签复印件一致。 这种现象被称为“标签效应”。 美国心理学家贝科尔认为:“人们被贴上某种标签，就会成为标签被标定的人。”

心理学认为，之所以出现“标签效应”，首先是因为“标签”有定性诱导的作用，“好”和“坏”，都对一个身体的“个性意识的自我承认”有很强的影响。 在一个个体上“贴标签”的结果往往向“标签”所示的方向迅速发展。

禁果效应

禁果效果也被称为“罗密欧和朱丽叶效果”，越是被禁止的，人们越能得到。 这与人们的好奇心和反心理有关。 有句谚语说“禁果特别甜”。 这就是那个理由。

“禁果效应”存在的心理学依据是，未知的“神秘”比可触摸的更有魅力，在于促进和加强人们接近和理解的需要。 因为我们常说的“勾起食欲”、“关东煮”，对新闻的完全传达有期待心。

/进入青春期的孩子逐渐对异性产生好感，谈“恋爱”，许多长[微博]害怕影响学习，所以用各种方法把两个孩子分开，但这两个孩子之间的“感情”越来越好。 这就是禁果效果的效果。

预期效果

期待效果也被称为“皮格马利翁效果”和“罗森塔尔效果”。 这种效果来源于古希腊美丽的传说。 传说古希腊雕刻家皮格马利翁深爱着用象牙雕刻的美丽少女，希望少女成为活人。 他真挚的爱感动了爱神奥拉夫·罗迪蒂，爱神赋予了少女的雕像生命，最终皮格马利翁和自己喜欢的少女结成了伉俪。

1968年美国哈佛大学着名心理学家罗森塔尔和雅各布森教授带着实验小组进入普通小学，对校长和教师证明了对学生进行“快速发展潜力”的测试。 她们从六年级的十八个班中随机抽出一部分学生，然后把名单提供给任课老师，郑重提醒他们，名单中的这些学生是学校最有可能快速发展的学生，反复提醒教师长时间注意，而不要告诉本人。 八个月后，他们回到小学时，吓了一跳。 我发现名单上的学生不仅表现出学习成绩和智力，而且很明显。

进步、有趣、品行、师生关系等方面也发生了很大的变化。 这种现象被称为“期待效果”，借用古希腊神话中的皮格马利翁故事被称为“皮格马利翁效果”。

预期效果是具有普遍意义的心理学法则。 父母在教育孩子中，期待效果总是以其强大而发挥魔法的威力。

光环效应

晕圈效应也称为晕车效应，人们对他人的认识评价首先是基于个体的喜好得到的，然后根据该评价推论认识对象的其他品质的现象。 如果识别对象显示为“好”，他就会被“好”光圈包围，被赋予所有的好品质。 认识对象被标记为“坏”的话，他就会被“坏”光环包围，他的所有品质都被认为是坏的。

很多班主任都有这样的观点，学生成绩很好，什么都行。 学生成绩不好，我觉得他没什么用。 这要求班主任充分观察学生特长的迅速发展和能力的提高，使学生的闪光点得到别人的同意，得到别人的尊重，增强学生的自信。 另外，虽然对学生有点偏爱是人之常情，但应该观察到过度的偏爱和溺爱会引起感情上的事情，不论错误，一俊也会变得百丑，实际上不利于学生的成长。

南风效应

北风和南风比较威力，看谁能给行人脱掉身上的大衣。 北风先吹冷风刺骨，行人把大衣包得很紧。 南风徐徐吹来，突然风和日丽，行人春意上身解开扣子，脱掉大衣，南风取得了胜利。

这个故事也被称为南风效应，证明了温暖胜过寒冷的道理。 父母在向孩子传达信息时进行“暖风长吹”“雾雨润物”的教育，会得到意想不到的效果。

你经常使用暴风雨般的批评还是小雨般的鼓励？

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