【快讯】中学生学习做法不当四大表现及成因剖析

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本文选自《玻璃海豚》的本博客，点击查看原文

孩子上初中后马上面临青春期。 青春期的优势相反。 你试图让他这么做。 初中一二年级的孩子“油盐不进去，刀枪不进去”，几乎不能教育。 但是，如果问题不能解决，将来可能是劣等生。 劣等生走向社会是不会成功的。

一、学习做法不恰当的表现

(-)学习没有计划

“凡事预则成立，不废预则”学习计划是实现学习目标的保证。 但是，有些学生对自己的学习没有计划，整天被动应对作业和考试，缺乏积极的安排。 因为，看什么，做什么，学什么在心里无数。 他们总是在想“老师要我做什么”。 不是“我想做什么”。

(二)科学上不能利用时间

时间对所有人都公平。 有些学生可以在有限的时间里，平静地安排自己的学习和生活。 有些忙碌的学生经常加班，但忙于构思，实际上没有效果。 有些学生不擅长挤出时间，他们经常抱怨“每天上课，回家，吃饭，做作业，睡觉，怎么有时间自己安排”。 有些学生平时很懒散，临近考试时慌慌张张。 这些现象都是科学上无法利用时间的反映。

(3)不太寻求理解，死记硬背。

背诵不加思考地反复，反复多次，直到在脑海中留下印象。 不需要理解，不拘泥于记忆的方法和妙技，是最低形式的学习。 记忆副本往往是混淆的，不会长久记忆。 如果学习复制没有秩序，或者学生不想花时间分解学习复制的秩序和意思，学生通常会使用死记硬背的做法。 依靠它的学生会说:“谢天谢地，考试终于结束了。 现在我可以完全忘记什么了。 ”。

(4)无法形成知识结构

知识结构是学生头脑中知识体系的内化反映，即经过学生的输入、加工、保存过程知识在头脑中形成的有序组织状态。 构建一定的知识结构在学习中非常重要。 没有合理的知识结构，只会使更多的知识支离破碎，不能发挥它们本来的效果。 有些学生单元考试成绩很好，但一到综合考试就不行了。 其原因也在于知识之间没有联系，没有形成相应的知识结构。 因为这样的学生在所学的文案和学科之间，不及时总结整理每章之间，所以知识基本处于“游离状态”。 这种零散的知识容易忘记，容易戴冠冕。

二、学习方法不恰当的原因

为什么有些学生没有正确的学习方法？ 这受到多方面的因素的影响。 当然，一个身体的智能水平会影响做法的形成，智能水平高的学生容易形成科学的学习做法。 但是，在现在的中小学，学生的智力水平差异不太大。 因此，它对做法形成的影响有限，学习方法不合适的理由首先是认知水平、动机水平、意志状况等非智力因素。

以上原因的分析是从学生个人开始的，是学习方法不恰当的内因。 除此之外，还有来自教师、监护人的。 同学等各方面的外因影响学习做法的形成，学习做法也有可能变得不恰当。

(1)对学习方法重要性的认识不足

很多学生在做法方面听自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确做法带来的甜味，认为磨刀砍柴晚了，所以不想花时间和精力认真研究和掌握先进的学习方法。

(2)对学习优势的认识不足

前面提到的学习方法具有适应性，其中之一是适应各阶段、各学科的学习优势。 这需要学生对现在的学习有确定的认知，据此可以形成科学的方法。

巨大的变化---中学课程复印比较简单，上高中后学到的知识更抽象，更深入。 中学生的学习对老师依赖性大，老师的指导也具体，高中生的学习越来越具有自主性和独立性。 学生如果不看到这些变化，就有可能导致做法的不适应。

学习外语的好处——学习一种语言需要多听、多说、多读、多写、多记，记住外语单词是机械记忆，这与其他科目有区别。 学习数学的做法不适合学习外语。

(3)对自己的状况和条件认识不足

学习方法不仅要适应学习的优势，还要适应个人的特征。

学习状况——有些学生因为成绩不好而过度卑下自己，认为自己毫无用处，无可救药。 有些学生因为学习好而眼里没有人，自以为是，看不到自己的缺点和不足。 这些不客观的认知在学生运用学习方法时会产生错误。 自以为是的学生制定学习目标时，往往是高骏不现实的。

个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等不同，世界上没有两片相同的叶子，没有两片相同的个性。 属于“百灵鸟型”的是可以多利用白天的“猫头鹰型”，可以多利用晚上。

(四)缺乏学习动机

缺乏动机的学生没有学习欲望，没有学习欲望，把学习看作艰苦的工作，学习没有目标，度过，其学习行为完全是被动的应对。 在做法方面，必然背诵，投机取巧，没有计划。 失去学习动机的学生必然失去深入研究学习方法的乐趣。 因此，学习中没有精神，喊“无聊”的学生，十有八九的做法是不合适的。

(五)意志薄弱

掌握和运用科学的学习方法需要一定的自制力。 特别是要纠正稍差、形成习性的学习方法，需要毅力和恒心。 有些学生有掌握科学做法的愿望，但在运用中意志薄弱，半途而废，有目标，没有结果，有计划，没有行动。 在学习方面跟着感觉走的话，自然需要省力化，但学习效果也差得多。 因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长、同学多加鼓励，多加督促，多加注意，依靠外界力量的支持克服意志薄弱的状态。

(六)缺乏指导和训练

大部分学生没有接受专业、系统的学习方法指导和训练，对科学的学习方法缺乏确定的认知，在学习中也不能自觉运用。 虽然也有掌握了一点有效的学习方法的学生，但是很多是绕道形成的，同时也分散了。 科学、系统的学习方法在学习中自然形成不太容易，应该接受专业指导和训练。 因此，有条件的学校必须开设关于学习方法的指导课。 作为学生自己，也应该多阅读这方面的书，积极建立自己的学习方法体系。

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